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miércoles, 19 de junio de 2019

RECOMENDACIONES VERANO PASO DE 1º A 2º


Se ha enviado una circular con la información que a continuación se recoge pero me ha parecido interesante recogerla en el blog para que podáis tener acceso directo a los enlaces de las diferentes páginas web a las que os remito.

En lo que respecta a las áreas de inglés y ciencias, es muy importante que no pierdan el contacto con la lengua inglesa durante estas vacaciones para que fortalezcan la confianza adquirida con la misma durante este curso o en su caso, vayan adquiriendo la seguridad que necesitan ya que a medida que ponen en práctica el inglés a través de los juegos, canciones, lecturas, … su comprensión va siendo mayor y supone en ellos mayor seguridad a la hora de enfrentarse al aprendizaje de nuevos contenidos.
El objetivo es que consideren el inglés como algo natural presente en su día a día. No es necesario forzarles durante un largo tiempo diario sino que lo practiquen siguiendo algunos de los consejos que a continuación se recogen:

     Escuchar diariamente una canción: puede ser de las trabajadas durante el curso que encontráis en el blog (al estar familiarizados con ellas, les resultarán más asequibles). Es recomendable que la escuchen varios días seguidos para ir afianzando vocabulario y expresiones. Por ejemplo, la misma durante una o dos semanas.

     Visualizar pequeños vídeos de temas de su interés: pueden ser los del blog para repasar los contenidos del curso o plantear un tema semanal que les motive y a partir de él buscar vídeos cortitos y adaptados a su nivel para ver a lo largo de la semana.

     Lectura de pequeños textos: cuentos, poesías, las propias canciones que cantan, …. A continuación se recoge una web con lecturas muy asequibles y atractivas para ellos:


     Juegos diversos: pueden ser los del blog o incluso con los proyectos que han ido elaborando, plantear dinámicas como ahorcado, mímica, bingo, ….



      Escritura de palabras: les motiva mucho trabajar con una pequeña pizarra blanca que puede utilizarse como excusa para realizar juegos de palabras como ahorcado, dictado, adivinar palabras escritas para trabajar el deletreo en inglés, …

Todo aquello que se os pueda ocurrir que trabaje el inglés de manera indirecta sin que ellos apenas sean conscientes de ello, les vendrá fenomenal.


El blog seguirá activo por lo que pueden continuar revisando todo el material que en él hay.


      También es muy interesante la página web del Bristih Council a la cual ya os remití en el blog. En ella, podéis filtrar material según la temática que queráis y tendréis lecturas (cuentos, poemas, canciones), juegos, canciones, ...así como material para trabajar sobre ello. Por ejemplo, sobre una canción, tenéis luego alguna fichita para completar.


Trabajar la lectura a través de juegos con la siguiente página web:


    Poner los dibujos en la televisión, ordenador, tablet... en versión original para mantener el nivel de comprensión auditiva y el hábito de exposición al lenguaje también es otra manera interesante de practicar el inglés. A continuación tenéis fábulas y cuentos que podéis utilizar como referencia:

En el blog tendréis toda esta información para que podáis acceder de manera directa.

     Todas estas recomendaciones, como se ha dicho anteriormente, un ratito diario, eligiendo lo que más les apetezca para no saturarles.


lunes, 18 de marzo de 2019

LIBRO DE LECTURA "DINNER TIME"

Hoy, los niños llevan en su bolsita de cremallera un libro, DINNER TIME.
Este libro deberá ir y venir todos los días a clase ya que el objetivo es que lo lean tanto en casa (en los ratitos que les apetezca) como en clase.
Está centrado en trabajar vocabulario relacionado con la familia, para revisar conceptos de temas ya trabajados anteriormente. Algunas palabras vienen destacadas en negrita y su traducción en un cuadradito de la página.
Es muy recomendable que cada día lean 2 o 3 páginas o lo que a ellos les apetezca, sin forzarles.
Para motivarles, les he explicado que a medida que vayan leyendo páginas, pueden ir personalizando su libro coloréandolo con ceras (no con rotulador).
Al final del cuento, vienen algunas actividades que pueden intentar resolver en casa.
El libro también será trabajado en el aula: podrán leerlo por parejas, en gran grupo, individualmente,..

¡Espero que lo disfruten!


miércoles, 27 de febrero de 2019

WHERE I LIVE - THE WORLD AROUND US (PAREN'S REPORT)


Comenzamos nuevo tema correspondiente a CIENCIAS SOCIALES así como a las áreas de INGLÉS, ARTS & CRAFTS y VALORES SOCIALES (VSC).
Es muy interesante que tengáis presentes los contenidos que se irán trabajando a lo largo del tema, los cuales vienen recogidos en la circular que han llevado hoy los niños a casa, la cual adjunto también a continuación. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE? No solo para conocer qué están trabajando los alumnos sino para que en casa, les podáis animar a que os cuenten qué han aprendiendo, trabajando así la expresión oral en inglés. 



martes, 19 de febrero de 2019

FINALIZAMOS TEMA "THE ANIMAL KINGDOM"

Durante esta semana estamos repasando el tema "THE ANIMAL KINGDOM" correspondiente al área de Natural Science para concluir la próxima semana con alguna ficha individual para poder conocer qué contenidos han afianzado nuestros niños. Están elaborando unos "minibooks" sobre los grupos de vertebrados.
Sigue siendo de vital importancia que nuestros chicos revisen un ratito cada día lo trabajado en clase a través de los mini juegos o actividades que han llevado a casa así como a través del blog, donde pueden disfrutar de vídeos, canciones, presentaciones..., que les permitirán revisar lo trabajado en el aula.

Os recuerdo cuáles son los principales contenidos trabajados a lo largo del tema, los cuales seguiremos reforzando esta semana para poder así realizar fichas de seguimiento individualizado.

Seguir agradeciendo de antemano toda la colaboración por y para los niños.

Animal kingdom
  • Ø  Living – Non living things (Seres vivos e inertes): diferencias
  • Ø  Animals are living things: born, grow, reproduce (nacen, crecen y se reproducen).
  • Ø  How are animals born? (cómo nacen): eggs / mothers’s body
  • Ø  Carnivores, herbivores, omnivores (carnívoros, herbívoros, omnívoros)
  • Ø  What are vertebrates?(Grupos de vertebrados): mammals, fish, birds, reptiles and
    anphibians.
  • Ø  How do vertebrates cover their bodies? (Cómo cubren su cuerpo los vertebrados):
    feathers, shells, fur and scales.
  • Ø  What are invertebrates? (Invertebrados y algunos ejemplos): jellyfish, snail, worm, ...
  • Ø  Wild animals and domestic animals (animals domésticos y salvajes: diferencias y
    ejemplos).

    Desde el área de INGLÉS, la gramática será trabajada principalmente de manera oral, a través de los juegos y rutinas diarias. Algunas de las estructuras gramaticales que se van a trabajar además de reforzar las ya introducidas desde principio de curso, serán las siguientes:

    • What is your favourite animal?
    • I love/like birds
    • Is it a vertebrate or invertebrate?
    • Which group does it belong to?
    • Where do they live?
      Where does your favourite animal live?
    • Is it a domestic/wild animal?
    • Do you have a pet?
    • Is it a vertebrate? Does it lay eggs? Does it eat meat? Does it live on land?
    • It lives on land / in water.
    • It’s a herbivore / carnivore / omnivore.
    • It lays eggs. It’soviparous.It has live babies. It’s viviparous.
    • They have got / They don’t have
      pa
      Verbs: drink, eat, feed, go, play, run, sleep, swim, have, has, verb to be
      Adjectives: big, clean, dirty, fat, small, thin
      Time: o’clock, numbers 1-25Demonstratives: this, that, these, those
      Be and adjectives


domingo, 10 de febrero de 2019

CONGRATULATIONS!!!

Congratulations for the hard work of the animals you have done and the enthusiasm you have put to present it to your friends and teachers.
You can  keep it at home and continue practicing  as if your family were the class, sure they will love it and will learn a lot.




(Enhorabuena por el gan trabajo de los animales que habéis realizado así como por las ganas y entusiasmo que habéis puesto para exponerlo a vuestros amigos y las profes.
Ya podéis guardarlo y seguir practicando en casa como si vuestra familia fuese la clase, seguro que les encantará y aprenderán un montón)

jueves, 7 de febrero de 2019

READING (LECTURA)

Este trimestre hemos comenzado con READING (lectura) más en profundidad.
Nuestros niños, en esta primera toma de contacto con la lectura en otro idioma, a base de repeticiones y visualizaciones de las palabras unido al apoyo gráfico o gestual, es como progresivamente van accediendo a la lectura.
Hemos comenzado a trabajar, a modo de juego, la lectura de palabras frecuentes que aparecen habitualmente en los textos.
Aquí os dejo el enlace a una página web con diferentes POWER POINT para que puedan practicarlo también en casa cuando tengan ratitos. Los niños están familiarizados ya que lo trabajamos en el aula en el área de inglés.

Los que de momento vamos a trabajar son los siguientes (pinchad en la imagen de abajo para acceder a los Power Point):

- KINDERGARTEN
-GRADE 1 LIST (1-150)



Si en Google buscáis SIGHT WORDS podréis encontrar diversos recursos graduados con los que continuar practicando, incluso vídeos para que los niños visualicen como algunos ejemplos que tenéis a continuación:





domingo, 13 de enero de 2019

BRITISH COUNCIL: RECURSOS

Hello families!
I attach the link of the BRITISH COUNCIL website with very interesting resources.
You can filter the search according to what you need or want to work with children.

Another more direct option is to enter the topic we are working on directly into GOOGLE followed by the British council. For example, now that we are working on transportation:
GOOGLE:  means of transport British council 
Different resources appear directly in the different links. 
I hope you find it helpful. 



Os adjunto el enlace a una página del BRITISH COUNCIL con recursos muy interesantes.
Podéis ir filtrando la búsqueda según lo que necesitéis u os apetezca trabajar con los niños.

Otra opción más directa, es introducir en GOOGLE directamente el tema que estemos trabajando seguido de British council. Por ejemplo, ahora que estamos con transportes, poniendo en GOOGLE
means of transport British council 
aparecen directamente recursos en los diferentes enlaces. 
Espero que os sea de ayuda. 

Resultado de imagen de learnenglishkids.britishcouncil

sábado, 5 de enero de 2019

FINALIZAMOS TEMA "MY FAMILY & MY HOUSE"

Durante la primera semana tras la vuelta de estas reparadoras vacaciones, concluiremos con el tema "MY FAMILY & MY HOUSE" correspondiente al área de Social Science y así como de English.

Es muy importante que nuestros chicos revisen en casa lo trabajado en clase a través de los mini juegos o actividades que han llevado a casa así como a través del blog, donde pueden disfrutar de vídeos, canciones, explicaciones así como algunas fichas que les permitirán revisar lo trabajado en el aula.

Os recuerdo cuáles son los principales contenidos trabajados a lo largo del tema, los cuales seguiremos reforzando los dos primeros días tras la vuelta para poder así realizar fichas de seguimiento individualizado.

Agradecer de antemano toda la colaboración. Todo por y para los alumnos.

The school
·       Quién trabaja en el colegio y sus funciones principals: who is this? Where does he/she work?, head teacher, cooker, caretaker, teacher, …
·       School vocabulary: book, pencil, pen pecilcase, board, folder, computer, poster, glue stick, crayons, markers, eraser, ruler, chair, desk, scissors, …
·       School places: playground, classroom, gym, dining hall, bathroom/toilet, head teacher’s office
·       School rules.
·       Timetable and subjects: science, art, PE, music, maths, English, …

Algunas de las estructuras sintácticasque se van a trabajar serán las siguientes:
-       What is it? What do you do in a library?
-       What is he/she doing? He/she is running / playing / reading / listening
-       Who is this? Where does he/she work?
-       Show me, point, touch, pick up, stand next to
-       Where do we eat / play / read?
-       Is this in your pencil case? Yes, it is. / No, it isn’t
-       Can you see a desk in the classroom? Yes, we can. / No, we can’t
-        What is he/she doing? He/she is playing an instrument
-       My name is (...). I’m six years old
-       Line up. Put your hand up. Keep your classroom tidy
-       Listen to your teacher. 
-       On Monday I have P.E, Maths and Science
-       There are five days on my timetable

The family

·       Rooms in the house: living room, kitchen, bedroom, bathroom, dining room, …
·       House vocabulary: table, chair, bed, sofa, fridge, shower, bath, television, lamp, bookshelves, door, window, wall, roof, chimney, washing machine, oven, …
·       Family members: mother, father, brother, sister, grandma, grandfather, aunt, uncle, cousins, …
Algunas de las estructuras sintácticas que se van a trabajar serán las siguientes:

-  What is he/she doing?
-  There is one kitchen. There are two bathrooms
-  He/she is in the bedroom
-  There is a bed. There are two chairs
-  He/she is in the bedroom
-  Who is this? This is my brother
-   I have one brother. He/she has two sisters
-  This is my grandmother / grandfather / mother / father / brother / sister / cousin
-  

jueves, 6 de diciembre de 2018

HAVE A NICE LONG WEEKEND!

During these days, you can enjoy with your family and with English also!

Have fun with this blog and with the games you should have at home inside your English box.

Review the rooms in the house and other vocabulary about home with the house we finished yesterday in class.
Think about a story like the one we practised yesterday. It will be really fun!

And don't forget taking time for the frecuent questions (the blue ones). You should practise how to ask and answer them.


sábado, 24 de noviembre de 2018

THE FAMILY: PARENT'S REPORT

What will we learn with THE FAMILY topic?
Here you have some of the main contents:


The family

·       Rooms in the house: living room, kitchen, bedroom, bathroom, dining room, …
·       House vocabulary: table, chair, bed, sofa, fridge, shower, bath, television, lamp, bookshelves, door, window, wall, roof, chimney, washing machine, oven, …
·       Family members: mother, father, brother, sister, grandma, grandfather, aunt, uncle, cousins, …
·       Home rules: water the plants, tidy up, help in the kitchen, wash the dishes, make the bed, lay the table, …

Algunas de las estructuras sintácticas que se van a trabajar serán las siguientes:

-  He/she is cooking / reading / listening / washing her hands / talking / laying the table
-  I’m cleaning / painting / hanging a picture
-  Do you want to play with us?
-  What is he/she doing?
-  There is one kitchen. There are two bathrooms
-  He/she is in the bedroom
-  There is a bed. There are two chairs
-  He/she is in the bedroom
-  Who is this? This is my brother
-   I have one brother. He/she has two sisters
-  This is my grandmother / grandfather / mother / father / brother / sister / cousin
-  Make the bed, wash the dishes, tidy up
-   I live in a house / flat
-  There is a bed. There are two table.